La socialisation à l’école, un moyen de favoriser le bien-être des élèves

Proposition de recommandation | Doc. 15702 | 30 janvier 2023

Signataires :

Mme Luz MARTINEZ SEIJO, Espagne, SOC ; Mme Nerea AHEDO, Espagne, ADLE ; Mme Sibel ARSLAN, Suisse, SOC ; Mme Romilda BALDACCHINO ZARB, Malte, SOC ; Mme Petra BAYR, Autriche, SOC ; Mme Karin BROUWERS, Belgique, PPE/DC ; M. Hubert BÜCHEL, Liechtenstein, ADLE ; Mme Doris BURES, Autriche, SOC ; Mme Laura CASTEL, Espagne, GUE ; M. Pedro CEGONHO, Portugal, SOC ; M. Ahmet Ünal ÇEVİKÖZ, Türkiye, SOC ; M. Jeremy CORBYN, Royaume-Uni, SOC ; M. Geraint DAVIES, Royaume-Uni, SOC ; M. Mehmet Mehdi EKER, Türkiye, NI ; Mme Heike ENGELHARDT, Allemagne, SOC ; Mme Edite ESTRELA, Portugal, SOC ; Mme María FERNÁNDEZ, Espagne, SOC ; Lord George FOULKES, Royaume-Uni, SOC ; Mme Cressida GALEA, Malte, SOC ; M. Gerardo GIOVAGNOLI, Saint-Marin, SOC ; M. Antón GÓMEZ-REINO, Espagne, GUE ; M. Björn Leví GUNNARSSON, Islande, SOC ; M. Antonio GUTIÉRREZ LIMONES, Espagne, SOC ; M. Domagoj HAJDUKOVIĆ, Croatie, SOC ; M. Rafael HUSEYNOV, Azerbaïdjan, ADLE ; Mme Mara LAGRIMINHA, Portugal, SOC ; Mme Carmen LEYTE, Espagne, PPE/DC ; M. Max LUCKS, Allemagne, SOC ; Mme Ada MARRA, Suisse, SOC ; Mme María Valentina MARTÍNEZ FERRO, Espagne, PPE/DC ; Mme Marica MONTEMAGGI, Saint-Marin, SOC ; Mme Mariella MULARONI, Saint-Marin, PPE/DC ; Mme Denisa Elena NEAGU, Roumanie, ADLE ; Mme Fiona O'LOUGHLIN, Irlande, ADLE ; M. Hassan OUMRIBTE , Maroc ; M. George PAPANDREOU, Grèce, SOC ; Mme Esther PEÑA, Espagne, SOC ; M. Gonzalo ROBLES, Espagne, PPE/DC ; M. Indrek SAAR, Estonie, SOC ; M. Stefan SCHENNACH, Autriche, SOC ; Mme Eka SEPASHVILI, Géorgie, CE/AD ; M. Ričards ŠLESERS, Lettonie, NI ; Mme Susana SUMELZO, Espagne, SOC ; M. Kim VALENTIN, Danemark, ADLE

Cette proposition n'a pas été examinée par l'Assemblée et n'engage que ses signataires.

Les systèmes éducatifs des différents États membres du Conseil de l'Europe ont notamment pour priorité de garantir le droit à l’éducation, de promouvoir l’équité et de respecter les différents programmes des matières et des domaines obligatoires et facultatifs. Travailler sur les compétences clés, améliorer les méthodologies d’apprentissage motivantes, progresser dans l’innovation pédagogique par le recours à diverses technologies sont des préoccupations très importantes dans le domaine de l’éducation aujourd’hui.

Cependant, on n’accorde pas une attention insuffisante à d’autres priorités qui font partie de l’éducation et de la formation intégrale des élèves, telles que l’intérêt de la socialisation à l'école. Apprendre à coexister avec d’autres élèves, issus de contextes et d’environnements différents, respecter et tolérer les différentes attitudes qui découlent de la coexistence, coéduquer comme processus éducatif naturel avec des garçons et des filles de l’autre sexe, ce sont là des exemples de situations qui découlent de la socialisation. Apprendre et grandir ensemble afin de promouvoir une égalité effective, cela fait également partie d’un processus d’apprentissage tout au long de la vie, nécessaire à la maturité.

Par ailleurs, l’effet croissant de la société de l’information, la diffusion des nouvelles technologies, l’utilisation massive des portables, des réseaux sociaux, des jeux vidéo, etc. présentent de grands avantages éducatifs, mais cela suscite en même temps de nouveaux problèmes auxquels le système éducatif doit s'attacher à répondre.

Aujourd'hui, l’école est de plus en plus préoccupée par la manière dont les enfants et les jeunes entrent en relation les uns avec les autres. La socialisation est nécessaire dans le processus éducatif, non seulement en raison du besoin d’affectivité, de contact, de communication et de relation avec ses pairs du même âge, mais aussi comme élément fondamental pour mettre en œuvre des procédures d’apprentissage, telles que l’apprentissage collaboratif, l’apprentissage par projet et d’autres méthodologies actives.

Par conséquent, l’Assemblée parlementaire invite instamment le Conseil de l'Europe à aider les États membres à élaborer des recommandations et des lignes directrices communes concernant la socialisation à l’école et ses conséquences sur le processus d’enseignement-apprentissage et sur le bien-être des élèves.